周歲是嬰兒生長發(fā)育階段的一個(gè)重要時(shí)期,也可以說是人生的一個(gè)坐標(biāo)。從這時(shí)起,意味著他們長大了,不再以月齡來計(jì)算他們的成長,在大人的眼里他們也不再是“小毛頭”,而是一個(gè)有著自己的獨(dú)特性格的個(gè)體。雖然他們還不會(huì)用語言,走路也還搖搖擺擺,一切都得依賴著成人,但是他們已有了自己的思想,有了初步的喜好,有了鮮明的感情取向??傊?,十二個(gè)月的寶寶貝貝正邁開他們重要的人生之旅。讓我們一起見證他們?cè)谌松枧_(tái)上的第一次展示吧……
引子
時(shí)間:周日上午十點(diǎn)
天氣:晴天,有明媚的陽光。氣溫12℃左右。室內(nèi)有空調(diào)。
地點(diǎn):上海兒科醫(yī)院康復(fù)中心活動(dòng)室。
說明:為了找一較合適的場地,記者尋覓了多處,盡管兩個(gè)家庭的居住條件都不錯(cuò),但會(huì)有一方對(duì)環(huán)境熟悉,另一方陌生,而環(huán)境對(duì)小寶寶的自然表現(xiàn)太重要了。如果借用幼兒園的教室,其中的環(huán)境布置、現(xiàn)有的玩具不適合1歲寶寶的年齡特點(diǎn)。如果到營業(yè)性的玩樂場所,外界干擾因素太多,易使寶寶貝貝分心,稍大孩子的沖撞是潛在的不安全因素。
我們終于找到了一處訓(xùn)練孩子感覺統(tǒng)合而設(shè)計(jì)的場地。和兩個(gè)孩子居家活動(dòng)的場地不同,這個(gè)活動(dòng)室空間比較大,有許多大型的運(yùn)動(dòng)器材,地面和墻裙用柔軟的材料包裹,每一處都是渾圓而柔和的,除了寶寶貝貝的年齡不適合玩的大型玩具(在專家的關(guān)注下,不讓他們靠近),他們可隨心所欲的自由玩耍,沒有任何危險(xiǎn)和羈絆。
小提示:
*如果每個(gè)家庭都能為孩子創(chuàng)造這樣一個(gè)空間,對(duì)他們的健康成長是非常有利的。
*在帶這個(gè)年齡的嬰兒外出玩耍時(shí),一定要注意場所、環(huán)境、設(shè)備的選擇。
第一樂章――登場亮相
十點(diǎn),正是寶寶每天雷打不動(dòng)的睡覺時(shí)間,路上汽車的搖晃和顛簸更加劇了對(duì)寶寶的催眠。于是沉睡的寶寶靜靜登場。眼看熱鬧的歡聚因了寶寶的熟睡不得不延遲,媽媽和外婆急了,捏小鼻子、拍小臉蛋,叫著、搖著……可寶寶依然我行我素,睡得正酣。媽媽使出絕招:讓寶寶站直+彈耳朵,終于寶寶十二分不滿意地哼哼唧唧地醒了,嘴巴張大正欲哭鬧,在媽媽的及時(shí)撫慰下,看著這么些“專程考察他表現(xiàn)”的陌生人,很紳士地合上了小嘴。
貝貝是在媽媽的懷抱里“閃亮登場”的,烏溜溜的大眼睛環(huán)顧著在場的所有人,仿佛在家里那么自然。外婆、媽媽引導(dǎo)她叫人、打招呼,她瞇起眼睛朝你柔柔地一笑,熟稔的樣子像面對(duì)老朋友一般,被招呼者自是笑逐顏開。小小的貝貝已開始展示她天生的外交才能。
第二樂章--活動(dòng)正餐
一.準(zhǔn)備活動(dòng)
在專家的指點(diǎn)下,兩位媽媽抱著寶寶、貝貝率先進(jìn)入了活動(dòng)室。媽媽將他們放下地,寶寶貼著媽媽站著,貝貝也緊緊地拉著媽媽的手,但他們的眼睛不停地環(huán)顧四周,眼神中不乏新奇和喜悅。顯然他們喜歡上了這個(gè)陌生的地方。
媽媽們看著孩子只是粘著她們,便帶頭玩起來。芳芳找出寶寶最喜歡的小球逗引寶寶,滾出去讓他去撿。小華拿出家里帶來的貝貝喜愛的小嗽叭給她吹。在媽媽幾次三番的引導(dǎo)下,寶寶貝貝開始自已玩了。兩個(gè)小人兒互不影響、互不干涉、互不侵犯各自玩自己的。
僅僅一小會(huì)兒,寶寶便爬向媽媽,媽媽抱開他讓他自己玩,不一會(huì)兒寶寶又爬向了媽媽。貝貝在媽媽的帶領(lǐng)下愉快地玩著,媽媽稍稍離開她,她自顧自地玩,媽媽離得遠(yuǎn)了,則手指點(diǎn)著“哎哎”地叫媽媽。漸漸地,寶寶和貝貝適應(yīng)了這個(gè)全新的環(huán)境,不再注意媽媽,自得其樂地玩著。
二.嚴(yán)峻考驗(yàn)
看著寶寶、貝貝已自如地、開心地玩耍,專家給他們出了一個(gè)難題:“命令”媽媽離開!媽媽們悄無聲息地走出了活動(dòng)室……
寶寶馬上發(fā)現(xiàn)媽媽不見了,他神情緊張地抬頭四周看看,咧開嘴想哭,看看周圍,又看見貝貝依然安定地玩著,復(fù)又低下頭玩著手中的玩具。過了2、3分鐘,貝貝感覺到了異樣,怎么沒有了媽媽的聲音?她抬起頭發(fā)現(xiàn)果然媽媽不見了,于是“哇”地一聲大哭起來,緊跟著寶寶也哇哇大哭。達(dá)到了檢驗(yàn)的預(yù)期目的,專家急忙讓媽媽進(jìn)來,媽媽抱起寶寶、貝貝,他們立刻止住了哭泣。一會(huì)兒雨過天晴,他們又投入地玩耍??韶愗悺拔×私逃?xùn)”時(shí)時(shí)拉著媽媽的手,媽媽離她稍有點(diǎn)距離,她馬上走到媽媽身邊。
專家評(píng)點(diǎn):
從開始活動(dòng)和小測(cè)試中,我們可以看出寶寶、貝貝與母親建立的關(guān)系:
寶寶的表現(xiàn):母親在場時(shí),能很快適應(yīng)陌生環(huán)境,表現(xiàn)出對(duì)周圍環(huán)境的興趣,能離開母親獨(dú)自玩耍。當(dāng)和母親分開時(shí),十分敏感,立即表現(xiàn)緊張,但能夠克制并謹(jǐn)慎地玩耍,一旦周圍環(huán)境中出現(xiàn)其他孩子的哭泣行為,也隨即出現(xiàn)類似行為,但反應(yīng)強(qiáng)度適中。一旦重聚,情緒立即緩解放松,重新恢復(fù)對(duì)周圍環(huán)境的好奇和探索,和分離前無差異。
貝貝的表現(xiàn):母親在場時(shí),也能很快適應(yīng)陌生環(huán)境,表現(xiàn)出對(duì)周圍環(huán)境的獨(dú)立探索。對(duì)母親離開不敏感,仍能獨(dú)自玩耍,但一旦察覺,隨即情緒表現(xiàn)強(qiáng)烈,大聲哭泣。一旦重聚,立即破涕為笑。但對(duì)母親較前依戀,更少離開母親。
這時(shí)期孩子的主要特點(diǎn)是和母親建立了安全的依戀關(guān)系,表現(xiàn)為母親或主要撫養(yǎng)人是這個(gè)時(shí)期孩子心目中的安全基地,孩子通常在這個(gè)“基地”附近探索世界,了解環(huán)境,學(xué)習(xí)知識(shí)。如果孩子沒有和撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系,孩子將表現(xiàn)為要么對(duì)母親在或不在無所謂,要么和撫養(yǎng)人在一起時(shí)仍不能情緒放松。依戀關(guān)系的建立對(duì)于培養(yǎng)孩子的能力和自信,將來與人建立正常的交往關(guān)系,維持積極的情緒十分重要。貝貝和寶寶與母親均有良好的依戀關(guān)系。
第三樂章――個(gè)性表現(xiàn)
經(jīng)歷了與媽媽分離的波折,寶寶和貝貝又粘向了媽媽。玩著玩著,寶寶又爬進(jìn)了媽媽的懷里;貝貝不愿意再獨(dú)自玩了,她更多的時(shí)候牽著媽媽的手,一會(huì)兒又玩起了媽媽衣服上的帶子,突然她的注意力移向了門外,拉著媽媽向門邊走去,走到門邊,也許貝貝發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室的大門和家里的不同,于是又玩開了大門的開開合合。大家發(fā)現(xiàn)貝貝注意力的轉(zhuǎn)移,源于門外外婆的說話聲,于是被“拒之門外”的兩位外婆馬上被邀請(qǐng)共同參與進(jìn)來。
畢竟外婆和寶寶貝貝相處的時(shí)間更長,在她們的引導(dǎo)下,兩個(gè)小寶貝又一如既往投入地玩耍起來。寶寶悶頭自我找樂子,貝貝則有意無意地用1歲嬰兒的方式與他打招呼:寶寶正想去拿滾向他的小皮球,貝貝捷足先登伸手一把抓過皮球,也許寶寶對(duì)陌生的貝貝尚未引起足夠的注意,或許是lady first的天性?看著自己心儀的玩具落入她人之手,他并不像在家里與小表哥搶奪玩具一般,只是看了貝貝一眼,又轉(zhuǎn)而玩自己的去了。在以后的活動(dòng)中,寶寶和貝貝之間的身體接觸,如互相行動(dòng)中的碰面,玩具的轉(zhuǎn)換,都是以貝貝主動(dòng)交流為主,寶寶似乎對(duì)旁邊有個(gè)小玩伴并不在意,而貝貝則有意識(shí)地用腳輕輕踢踢寶寶,甚至一次兩個(gè)人距離相近時(shí)用手摸摸寶寶的臉蛋。
寶寶一直埋頭顧自玩著,發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)新的或者是剛才玩過的玩具,總要拿在手上探究一番;貝貝在玩耍過程中碰到一點(diǎn)困難,總要將小手伸向外婆或媽媽尋求幫助。
專家評(píng)點(diǎn):
寶寶較少關(guān)注周圍人的反應(yīng)。遭遇困難,能想法自行解決,很少求助。表現(xiàn)執(zhí)著,自得其樂。成功時(shí),能自我鼓勵(lì)(拍手),同時(shí)也希望得到他人贊許。貝貝較頻繁表示對(duì)他人的關(guān)注。一旦遭遇困難,表現(xiàn)為積極求助,盡管不會(huì)說話,但已能自如應(yīng)用表情、眼神、動(dòng)作和他人交流。
但由于各自氣質(zhì)的不同和教養(yǎng)方式的不同(寶寶母親較多處于旁觀狀態(tài),對(duì)孩子傳遞的信息反應(yīng)較為平靜;而貝貝母親對(duì)孩子的反應(yīng)則較為積極),寶寶和貝貝的行為表現(xiàn)也不同。寶寶更習(xí)慣于獨(dú)立解決問題,而貝貝則更善于交往。各自的個(gè)性行為特點(diǎn)已初現(xiàn)雛形。當(dāng)然,這是先天和后天結(jié)合的產(chǎn)物。
寶寶貝貝的這些個(gè)性表現(xiàn)在下一個(gè)重彩活動(dòng)中體現(xiàn)得更加顯明。
第四樂章――行為發(fā)育(爬坡“比賽”)
看著兩個(gè)小朋友對(duì)現(xiàn)有的玩具逐漸失去了興趣,媽媽們發(fā)現(xiàn)了小小的滑梯,說是滑梯其實(shí)更是訓(xùn)練孩子行走的小斜坡。寶寶貝貝對(duì)這一異乎尋常的玩意兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣,在他們?cè)械捏w驗(yàn)中,尚未有過改變慣常用力習(xí)慣(無論是爬還是走)的“玩具”。小斜坡給他們帶來很多新鮮的感受。
寶寶發(fā)現(xiàn)小斜坡,馬上手腳并用爬將起來。起初,沒爬幾步就滑了下來,寶寶并沒退縮,頭也不抬,繼續(xù)往上爬。終于,他能爬到斜坡的一大半了,接著又嘗試往下爬,他小心翼翼地用手抓著邊框,一條腿斜跨出去,另一條腿慢慢移上,可以看出,寶寶的臉上也頗為緊張,但他并沒有向站在他附近同樣緊張的媽媽瞥一眼(媽媽被外婆告知:讓他去),幾多努力后,他終于如愿以償。于是爬坡成了他唯一一樁樂事,爬上、爬下……每次爬到平地時(shí),他都會(huì)朝著坐在他對(duì)面的外婆們露出舒心的笑容,外婆則及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì):邊拍手邊高呼“好呵”,寶寶也笑嘻嘻地為自己鼓起掌來。
起先貝貝對(duì)斜坡也頗感興趣,她按照自己的習(xí)慣試圖往上走,顯然她行走能力的發(fā)育還不足以讓她自如地登坡。貝貝走不上去,便把手伸向外婆,尋求外婆的幫忙,外婆鼓勵(lì)她:自己走。貝貝得不到外婆的及時(shí)幫助,急急地發(fā)出哼叫聲。在外婆的攙扶下貝貝也順利地登上了坡頂。
專家建議,讓貝貝爬坡,媽媽將貝貝放下,但倔強(qiáng)的貝貝依然站起來,仍然伸出了求助的小手。不一會(huì)兒,貝貝對(duì)這個(gè)難以征服的玩具失去了興趣,去玩其它玩具了。玩著玩著,看到寶寶仍在玩斜坡游戲,她又加入到了這個(gè)行列。
專家評(píng)點(diǎn):
從寶寶和貝貝對(duì)待同一個(gè)他們從未遇到、又有一定難度的玩具,以及整個(gè)活動(dòng)中,我們可以看出以下幾點(diǎn):
1.貝貝站得很好,已經(jīng)能夠自己走。在整個(gè)活動(dòng)過程中,貝貝基本處于站立的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)斜坡、階梯等地方,貝貝的站立受到考驗(yàn),她就會(huì)伸出右手,要媽媽或者外婆牽住她的手。媽媽和外婆相比,貝貝牽外婆的手更多一點(diǎn)。寶寶則是基本上在地面上活動(dòng):他爬行、拿玩具。如果他想干什么事,他馬上爬過去。
2.從兩個(gè)孩子的爬行和行走動(dòng)作來看,都處于這個(gè)年齡段的水平。但是,造成兩個(gè)孩子爬行和走路差異的原因,在于撫養(yǎng)者對(duì)于嬰兒的不同回應(yīng)造成的。從嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律來看,爬行是必須經(jīng)歷的過程。貝貝在剛會(huì)站立時(shí),就有外婆注意到,扶住她。而寶寶也有外婆帶,但是平時(shí)外婆還要做其他家務(wù),所以,讓他獨(dú)自活動(dòng)的時(shí)間比較長。這一點(diǎn),在貝貝和寶寶遇到困難時(shí)非常突出:寶寶馬上爬過去,或者坐下來,調(diào)整身體再爬;貝貝則向周圍的成人,尤其是外婆發(fā)出“求救”信號(hào),如果沒有及時(shí)趕到,她還會(huì)做出特別的表情,發(fā)出情緒的信號(hào)。
由于爬行對(duì)于嬰兒成長的重要意義(不必贅述),因而像貝貝這樣的孩子,仍需要一定的訓(xùn)練。只要在他們爬行的時(shí)候,不回應(yīng)他們,不給予幫助就可以了。
3.寶寶在進(jìn)行一件有興趣的事情時(shí)比較專注,不易受到打擾。對(duì)于有興趣的事,他會(huì)反復(fù)嘗試,體驗(yàn)快樂。整個(gè)攀爬過程中,寶寶自然體會(huì)到控制住身體的成功體驗(yàn),笑得非常滿足。當(dāng)發(fā)現(xiàn)爬下來的樂趣時(shí),他一個(gè)人反反復(fù)復(fù)多次,每一次爬到底下都笑。然后他選擇爬到中間就轉(zhuǎn)身爬下。后來甚至試圖直接從中間跨上去,(再爬下)。這里明顯感到寶寶的專心,還有在探索中作出的選擇。
4.從中,我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的不同認(rèn)知方式。寶寶可能要引導(dǎo)他注意周圍的事物,同時(shí)給予充分的時(shí)間和空間探索。對(duì)貝貝則要減少對(duì)她的關(guān)注,讓她有獨(dú)自活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
5.和寶寶比較起來,貝貝較多關(guān)注成人的眼光。反過來,成人對(duì)她的關(guān)注也比較多。因此貝貝在活動(dòng)中尋求外在的評(píng)價(jià)多于自身的體驗(yàn)。在她走斜坡的時(shí)候,由于無法獨(dú)立行走,所以非要成人的攙扶;一旦無法及時(shí)滿足,就要出現(xiàn)情緒。從個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)積累的角度,貝貝的撫養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)注意。寶寶的情況可能需要在他能夠表達(dá)以后,經(jīng)常與他交流,鼓勵(lì)寶寶表達(dá)出來。
第五樂章――自我感知(照鏡子)
對(duì)鏡子的反應(yīng)、是否能認(rèn)識(shí)鏡子中的自己、認(rèn)識(shí)鏡中反射的鏡像……從嬰兒7、8個(gè)月起這些就是評(píng)價(jià)其不同的年齡段自我感知發(fā)育能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們的專家也就此“考察”了寶寶貝貝。
媽媽抱著他們來到了另一間活動(dòng)室,寬大的鏡子呈現(xiàn)在眼前,寶寶、貝貝起先并沒立刻進(jìn)入角色,專家拍著鏡子引導(dǎo)他們,寶寶、貝貝馬上注意到鏡子,學(xué)著專家拍著鏡面。寶寶和貝貝在認(rèn)知方面有了明顯的發(fā)展水平:在鏡子面前,看到鏡中的其他人時(shí),馬上回頭看,他們知道人物所處的方位。
專家評(píng)點(diǎn):
照鏡子是反映孩子自我感知能力的一種方法。寶寶和貝貝在鏡子前均能意識(shí)到鏡象和真實(shí)的區(qū)別,能認(rèn)識(shí)到“鏡象我”和“真實(shí)我”的聯(lián)系,反映他們已具備一定的自我感知能力。這是孩子自我意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。